本報(bào)北京10月17日訊（記者 張晨 李澈）記者今天從教育部獲悉，為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，加快形成高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育部日前印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡(jiǎn)稱“新時(shí)代高教40條”）等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。
“新時(shí)代高教40條”指出，辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。建設(shè)高等教育強(qiáng)國必須堅(jiān)持“以本為本”，加快建設(shè)高水平本科教育，培養(yǎng)大批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專門人才，為全面建成小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供強(qiáng)大的人才支撐和智力支持。
進(jìn)入新時(shí)代以來，高等教育發(fā)展取得了歷史性成就，高等教育綜合改革全面推進(jìn)，高校辦學(xué)更加聚焦人才培養(yǎng)，立德樹人成效顯著。但人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位還不夠鞏固，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精力、教師精力、學(xué)生精力、資源投入仍不到位，教育理念仍相對(duì)滯后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和政策機(jī)制導(dǎo)向仍不夠聚焦?！靶聲r(shí)代高教40條”要求，高校必須主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求和世界高等教育發(fā)展新趨勢(shì)，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，振興本科教育，形成高水平人才培養(yǎng)體系。
“新時(shí)代高教40條”提出，經(jīng)過5年的努力，“四個(gè)回歸”全面落實(shí)，初步形成高水平的人才培養(yǎng)體系，建成一批立德樹人標(biāo)桿學(xué)校，建設(shè)一批一流本科專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)帶動(dòng)高校專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)能力全面提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師育人能力顯著增強(qiáng)；協(xié)同育人機(jī)制更加健全，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，高等學(xué)校質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估制度更加完善，大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)取得顯著成效。到2035年，形成中國特色、世界一流的高水平本科教育，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國、加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。
“新時(shí)代高教40條”要求，把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持德才兼修，提升思政工作質(zhì)量，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政；圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能深化教學(xué)改革，改革教學(xué)管理制度，推動(dòng)課堂教學(xué)革命，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，強(qiáng)化管理服務(wù)育人，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；全面提高教師教書育人能力，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)能力，充分發(fā)揮教材育人功能，改革評(píng)價(jià)體系；大力推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)，實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局；推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，重塑教育教學(xué)形態(tài)，大力推進(jìn)慕課和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；構(gòu)建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機(jī)制，完善協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化科教協(xié)同育人，深化國際合作育人，深化協(xié)同育人重點(diǎn)領(lǐng)域改革；加強(qiáng)大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系，強(qiáng)化高校質(zhì)量保障主體意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，發(fā)揮專家組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)在質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用；切實(shí)做好高水平本科教育建設(shè)工作的組織實(shí)施，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化高校主體責(zé)任，加強(qiáng)地方統(tǒng)籌，強(qiáng)化支持保障，注重總結(jié)宣傳。
同時(shí)，為實(shí)施好“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，教育部與相關(guān)部門還印發(fā)了《教育部等六部門關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》《教育部 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部 國家林業(yè)和草原局關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》《教育部 中央政法委關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》《教育部 中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》《教育部 國家衛(wèi)生健康委員會(huì) 國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》等文件，對(duì)文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教等領(lǐng)域提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出具體安排，明確了“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的總體思路、目標(biāo)要求、改革任務(wù)和重點(diǎn)舉措。在系列卓越拔尖人才教育培養(yǎng)計(jì)劃1.0的基礎(chǔ)上，通過拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng)新，擴(kuò)大了各個(gè)計(jì)劃的實(shí)施范圍，增強(qiáng)了各項(xiàng)改革舉措的力度，提升了改革發(fā)展的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。